“學(xué)為人師，行為示范”，是北京師范大學(xué)的校訓(xùn)，這八個字是每一從位從事教育工作的人應(yīng)該牢記并為之努力實踐的目標。青少年學(xué)生正值成長期，可塑性很強，班主任的人格對學(xué)生有著潛移默化、耳濡目染的作用，對學(xué)生的自我教育、自我管理、自我完善，增強德育工作的實效性有著十分重要的作用。
 
人格不是抽象的，它體現(xiàn)在你所上的每一堂課，你所說的每一句話，你的真切的微笑，你淵博的知識，敬業(yè)的精神，你的正直、公平和寬容、愛心等方面，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。為此，班主任老師應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)。
 
一、班主任老師應(yīng)具有良好的思想道德修養(yǎng)
 
加里寧在《論共產(chǎn)主義教育》中對教師道德、修養(yǎng)的作用用了生動的描述：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，所以一個教師必須好好地檢查自己。他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷�！�…這點是應(yīng)該記住的。”這就是說，教師的道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到自身，更重要的是直接影響下一代。教師必須在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。在班主任工作中，我十分注重自己的一言一行對學(xué)生的影響。我認為，教師無小節(jié)，身教重于言教。比如，我要求學(xué)生準時到班，不遲到不曠課。我首先做到不遲到，從不耽誤課，并提前到班巡視，以督促學(xué)生增強時間觀念；我要求學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助，我便處處關(guān)愛學(xué)生，處理好同事間的關(guān)系，凡是學(xué)校開展的獻愛心活動，我都積極參與；學(xué)生生病，我就同學(xué)生一起將其送往醫(yī)院治療，使其病情及時得到控制。班主任老師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有榜樣可效。一名優(yōu)秀的班主任老師必須以高度負責的精神對待自己的工作，任勞任怨，樂于奉獻，用自己的世界觀、人生觀和價值觀去教育和影響學(xué)生。
 
二、班主任老師應(yīng)具有良好的師德
 
事業(yè)心、責任感和積極性的總和，即師德。教師應(yīng)解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自對教育的事業(yè)心。班主任老師必須具有良好的師德，這是由班主任在學(xué)校教育過程中的主導(dǎo)地位所決定的。當然，這并不否定學(xué)生的最終成才是群體作用的結(jié)果，但學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成大多受到班主任的直接影響。班主任只有具備良好的師德及強烈持久的工作熱情，才能夠把個人的事業(yè)同國家和民族的未來聯(lián)系起來，才能夠深刻認識到自己的工作是為了未來國家的繁榮和昌盛，才會端正品行、身體力行、熱愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、以辛勤的勞動培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
 
三、班主任老師應(yīng)具有無私的愛生之心
 
我國近代教育家夏丐尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。我國著名教育家陶行知先生也說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處�！币虼耍瑹釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是班主任道德形成的根本保證。班主任只有以良好的情感，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，從而受到學(xué)生的尊重和愛戴。關(guān)愛學(xué)生就要做到：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，堅持做到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做事，學(xué)會生存。
 
四、班主任老師應(yīng)具備扎實的專業(yè)理論和合理的知識結(jié)構(gòu)
 
班主任首先是一名任課教師，要樹立自己在班級中的威性，愛崗敬業(yè)，把書教好是關(guān)鍵。我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”因此，班主任老師應(yīng)把自己所任教的學(xué)科教好，應(yīng)是本學(xué)科的行家里手。還應(yīng)認真學(xué)習和掌握一定的教育科學(xué)理論，懂得教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論，特別是對教育的特殊規(guī)律、教育原則、教育過程、教育方法等有明確的理性認識，同時，還要了解一些與基礎(chǔ)教育有直接關(guān)系的先進的教育科學(xué)理論。特別是當今世界科學(xué)技術(shù)日新月異知識容量飛速拓展，作為班主任必須重新調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷“充電”，關(guān)于接受和消化新觀念、新知識，認識鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)。只有這樣，教育教學(xué)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生敬重感，自覺自愿地接受班認行的教育和指導(dǎo)。
 
綜上所述，班主任老師的人格示范作用將對學(xué)生的個性品質(zhì)形成與發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。作為班主任，要不斷加強自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，在課堂內(nèi)外以其崇高的人格魅力感召學(xué)生，不要單靠口頭說教，要尊重、熱愛、理解學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感，只有這樣，班主任老師的人格示范作用才能在德育中發(fā)揮出良好的作用。