班主任工作感悟
南溪一中 廖華
當(dāng)班主任兩年左右了,深有感觸!這次來(lái)參加這個(gè)會(huì)備感榮幸,談不上什么經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)想談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的一些認(rèn)識(shí),談?wù)勥@兩年的一些感受!今天我不是來(lái)發(fā)牢騷,想說(shuō)說(shuō)自己的困惑,想獲得一些解決問(wèn)題的方法! 當(dāng)了班主任，我才知道當(dāng)班主任的感受,理解了班主任工作的繁瑣。理解了班主任身上的責(zé)任！理解了為什么要把班主任叫做“班媽媽”。班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，是學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注的焦點(diǎn)！但現(xiàn)在的現(xiàn)狀呢？至少有一半的班主任每天早起晚歸，還有各種考試的壓力，讓人身心疲憊，力不從心！失去了對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感，有的時(shí)候已經(jīng)麻木，喪失了激情！隨著年齡的增長(zhǎng)，已經(jīng)變的什么都無(wú)所謂了，激發(fā)不起工作的熱情，更激發(fā)不起思想的火花，只有一年一年的重復(fù)走著過(guò)去的路，不管學(xué)生變還是不變，都一直沿用著過(guò)去的一套，缺乏針對(duì)性，談不上什么新意了！這就是我們班主任！應(yīng)該說(shuō)我說(shuō)出了大家的心聲，我想說(shuō)出來(lái)，是什么把我們從大學(xué)出來(lái)朝氣蓬勃的年輕人，變成這樣的呢？我很擔(dān)心自己，會(huì)變成這樣，也許我已經(jīng)是這樣了！但我絕不愿變成這樣！難道，我們只有每天起早貪黑，關(guān)懷備致，要毫無(wú)怨言的講解問(wèn)題，每天拖著疲憊的身體去面對(duì)學(xué)生，面對(duì)自己的家人，拖得一身都是病，鞠躬盡瘁！這樣的老師才是好老師嗎？我認(rèn)為這樣的老師不是一個(gè)好老師，我們沒(méi)精打采的面對(duì)15、6歲充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生，這就是一種不負(fù)責(zé)任，我們給他們傳達(dá)了一種信息，老師這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思。我們不要指望會(huì)得到別人的同情，我們只有自己對(duì)自己好一點(diǎn)，讓我們的教書(shū)生涯延長(zhǎng)，不僅對(duì)自己，對(duì)社會(huì)也是一種責(zé)任！那么造成今天班主任工作的現(xiàn)狀，怪的了誰(shuí)呢？我想知道，我們?cè)鯓幼屪约寒?dāng)班主任輕松一點(diǎn)，怎樣才能自得其樂(lè)呢，學(xué)會(huì)怎樣奉獻(xiàn)？我們應(yīng)當(dāng)反思我們過(guò)去的工作，做一個(gè)創(chuàng)新型的班主任，研究型的班主任，適應(yīng)現(xiàn)在的獨(dú)生子女！我想把在這兩年中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與困惑撿幾條來(lái)說(shuō)說(shuō)。 1、通過(guò)賦予學(xué)生責(zé)任來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們經(jīng)常都在談?wù)摤F(xiàn)在的中學(xué)生沒(méi)有責(zé)任感。不努力學(xué)習(xí)，不負(fù)責(zé)任；安排清潔衛(wèi)生溜走，不負(fù)責(zé)任，等等！那么是什么讓他們變得越來(lái)越?jīng)]有責(zé)任感了呢？我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，要堅(jiān)信一句話“要想取之，必先與之”！反思我們現(xiàn)在的教育，在家里，父母把孩子的幾乎一切都代替了，在學(xué)校呢？講課時(shí)擔(dān)心這懂不起，那里也懂不起，擔(dān)心做這有危險(xiǎn)性，那也有危險(xiǎn)性！擔(dān)心學(xué)生的一切，所以不自覺(jué)地包辦了學(xué)生的一切！學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，沒(méi)有感受到不負(fù)責(zé)任的后果！這樣的學(xué)生怎么可能會(huì)有責(zé)任感？！我培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的方法是：通過(guò)賦予學(xué)生責(zé)任來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在開(kāi)學(xué)一直到現(xiàn)在我都在注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，開(kāi)學(xué)之初，由全班同學(xué)共同討論制定了班規(guī)，并且每位同學(xué)都簽名通過(guò)，當(dāng)然這班規(guī)是不斷發(fā)展和完善的，以后一切違紀(jì)的情況都依照班規(guī)來(lái)執(zhí)行！如對(duì)于打掃清潔衛(wèi)生的情況，最初是這樣制定的，若打掃沒(méi)有得到滿(mǎn)分，由打掃小組共同重新再打掃一次，但一段時(shí)間后，同學(xué)們反映這樣不公平，沒(méi)有把認(rèn)真掃地，和不負(fù)責(zé)的區(qū)分開(kāi)來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)班委討論，采用了新的班規(guī)：每天掃地明確分工，設(shè)一位小組長(zhǎng)，若清潔衛(wèi)生不合格，由組長(zhǎng)和分工的同學(xué)負(fù)責(zé)！自從實(shí)行此規(guī)定后我班的清潔衛(wèi)生一直都是滿(mǎn)分！通過(guò)這個(gè)事例讓我明白：要讓我們的學(xué)生有責(zé)任感，我們就必須賦予他們以責(zé)任，并且必須責(zé)任明確化，必須賞罰分明，必須落實(shí)到底！ 2、充分信任我們的學(xué)生的能力和自主性。只有師生之間相互信任，才能使整個(gè)班集體和諧融洽，才能讓班主任心情愉快，開(kāi)展工作得心應(yīng)手！只有充分相信我們的學(xué)生，才能使我們從繁瑣的班級(jí)工作中解脫出來(lái)！我們得放下手中的權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己！在軍訓(xùn)期間，我就開(kāi)始物色班干部，特別注意在軍訓(xùn)中很認(rèn)真，并且對(duì)自己要求嚴(yán)格的同學(xué)。開(kāi)學(xué)后，同學(xué)自薦，民主確定班干部，并且確定班干部的職責(zé)，讓他們各司其職！在管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分地信任班干部，相信班干部有獨(dú)立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，讓班干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。總之，對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可！
開(kāi)學(xué)一兩個(gè)月，基本上班上的管理就步入正軌！日常管理，運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備，中秋晚會(huì)的籌備，班干部們都把一些事情處理的井井有條的！現(xiàn)在我每周都聽(tīng)班長(zhǎng)主持召開(kāi)的班委會(huì)，對(duì)他們?cè)诠芾碇谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，作一些指導(dǎo)！另外，在班級(jí)管理中，讓班干部們明白，班干部是為一個(gè)班服務(wù)的，并不是什么問(wèn)題都由他們身體力行，而是要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來(lái)參與，要相信我們的同學(xué)！如：我班開(kāi)始的兩期黑板報(bào)，是由宣傳委員牽頭組織辦的，結(jié)果第三期還是原來(lái)的幾位同學(xué)。我就在反思，若班上一直都有宣傳委員來(lái)辦，看來(lái)，以后沒(méi)有人來(lái)當(dāng)班干部了，后來(lái)我們討論了一個(gè)新方案：把全班分成幾個(gè)小組，指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，輪流來(lái)辦！通過(guò)最近兩期板報(bào)來(lái)看，效果不錯(cuò)，質(zhì)量也挺高的！這樣減輕了宣傳委員的負(fù)擔(dān)，也調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性！我們要相信，自己的學(xué)生是有能力的只是我們沒(méi)有挖掘出他們的才能而已。學(xué)校最近舉辦了一次演講比賽，我在班上通知了兩次，結(jié)果沒(méi)有得到同學(xué)們的響應(yīng)。我武斷的得出結(jié)論：我們班上沒(méi)有這樣的人才。后來(lái)參加了語(yǔ)文老師組織的演講比賽，讓我大為震驚：參賽的同學(xué)個(gè)個(gè)都有不俗的表現(xiàn)，水平相當(dāng)高。從此讓我認(rèn)識(shí)到，不是沒(méi)有千里馬，而是沒(méi)有伯樂(lè)，是我沒(méi)有挖掘出學(xué)生的潛能！所以，我以后會(huì)開(kāi)展更多的活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生充分的展示他們的才能！
3、違犯紀(jì)律是結(jié)果而不是原因！
任何一條紀(jì)律的背后都意味著秩序、道德、責(zé)任與懲罰。我基本上每周都在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要遵守課堂紀(jì)律，特別在自習(xí)課上更要管好自己！，但還是經(jīng)常出現(xiàn)不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)！基本上每次出現(xiàn)違反紀(jì)律的同學(xué)都是那幾位，每次都提出來(lái)批評(píng)！和其他班主任交流時(shí)，也發(fā)現(xiàn)其他班也是一樣老是幾個(gè)同學(xué)是自習(xí)課的破壞者！我們都才用了一種方法：打“出頭鳥(niǎo)”，“殺雞駭猴”！由班干部來(lái)抓紀(jì)律，又會(huì)引起一些同學(xué)與班干部對(duì)立。我們每次都是就紀(jì)律抓紀(jì)律，這種方法只能取得短期效果的，并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題！所以這些同學(xué)還是在屢屢犯錯(cuò)！這個(gè)問(wèn)題值得我們反思，如何才能治本！最近看了一篇文章，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，文章的觀點(diǎn)大致如下：班主任不要就紀(jì)律談紀(jì)律，紀(jì)律問(wèn)題是重中之中，但不能“單打一”，違反紀(jì)律是結(jié)果，要找出原因，我們找違反紀(jì)律的學(xué)生談話時(shí)應(yīng)從理想教育，惜時(shí)教育，目標(biāo)教育，艱苦教育，集體教育等等方面來(lái)談話。我們要分析為什么他們要違反紀(jì)律，而不時(shí)不段的批評(píng)其違反了什么紀(jì)律，和由此帶來(lái)的后果又會(huì)怎樣！這種空洞的談紀(jì)律是沒(méi)有什么用的！現(xiàn)在我在找違紀(jì)的同學(xué)談話時(shí)，也在摸索，怎樣的談話才會(huì)有效果，至于成效如何，還得一段時(shí)間后才會(huì)知道！
4、我有一些困惑。
①有的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)不理想，面對(duì)這樣的學(xué)生我該如何來(lái)引導(dǎo)？
每次都是一些空洞的鼓勵(lì)，要他們充滿(mǎn)信心，只要有付出就會(huì)有收獲的，殊不知信心是一次一次成功后才擁有的，并不是一兩句話就能具備信心的。我想知道面對(duì)這些同學(xué)我該怎么辦，有一些什么樣的方法來(lái)幫助他們。
②面對(duì)已經(jīng)上網(wǎng)，打游戲，看小說(shuō)成癮的學(xué)生，我該如何來(lái)幫助他們戒掉他們的網(wǎng)癮，小說(shuō)癮？
我們不可能把學(xué)生監(jiān)視起來(lái)的，這樣不可能取得好的效果的，我們經(jīng)常用的一招就是請(qǐng)家長(zhǎng)，這是一種恐怖教育，效果不好！我嘗試過(guò)讓他們逐漸轉(zhuǎn)移自己的注意力，如運(yùn)動(dòng)，上圖書(shū)館，但效果還不很好，也許是我堅(jiān)持的還不夠！我迫切的想知道有沒(méi)有一套成熟的方法！
③我還想知道怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)好的班會(huì)課，讓全班同學(xué)都參與，這樣讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中獲得教育，而不是我們一味的說(shuō)教！請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有好的一些案例！
我還有許多的困惑，在這兒我就不一一列出來(lái)了。我認(rèn)為要從繁瑣的班主任工作中解脫出來(lái)，一是我們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話只是理想教育，是不符合現(xiàn)實(shí)中的教育的。二是要講究方法：做一個(gè)研究型的班主任，而不是一味的說(shuō)教，而是應(yīng)把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題找到正確的歸因，針對(duì)性的解決問(wèn)題，這樣才能事半功倍！有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，這句話讓我感到肩上的擔(dān)子很重，沉甸甸的！不過(guò)，我會(huì)努力的！謝謝大家！