教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生既成才,又成人。因此作為班主任不但要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度和道德素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的新人。要達(dá)到此目標(biāo)，我認(rèn)為師生之間的相互信任是一種重要的方法。信任是指相信而敢于托付。班主任要充分信任學(xué)生，同時(shí)要取得學(xué)生的信任。只有師生間的雙向信任，才能深入到學(xué)生的思想精神領(lǐng)域，成為學(xué)生真正的指導(dǎo)者和引路人，成為學(xué)生生活航程中的指路明燈。
一、班主任要取得學(xué)生的完全信任。
1、以自身的高素質(zhì)和人格魅力求得學(xué)生的信任。
古人云：“學(xué)高為師，身正為范”。班主任除要有豐富的知識(shí)外，還應(yīng)成為師德的標(biāo)兵，要成為人格完善、靈魂凈化的楷模。為此，班主任要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為人師表，敬業(yè)愛生；要樹立正確的教育觀和人才觀，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)班主任還應(yīng)了解人文、軍事、體育、時(shí)事等信息，以豐富自己的課外知識(shí)去熏陶學(xué)生，從而取得學(xué)生信任。
2、以博愛取得學(xué)生的信任。
現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小備受家庭的寵愛，養(yǎng)成了他們較強(qiáng)的依賴性，他們往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，或脾氣急燥，處事不加思考，或性格內(nèi)向，處事缺乏勇氣。這時(shí)，班主任既要進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，又要貼近學(xué)生，以赤誠的愛心做學(xué)生的朋友，或是大哥哥，或是大姐姐，變換不同的角色，幫助他們解剖自我，了解自我，指導(dǎo)他們?cè)谌松穆猛旧习盐諜C(jī)遇，鍥而不舍，奮發(fā)向上，用自己無私的愛去影響和感染學(xué)生，取得他們的信任。具體來說有幾種方法：
（1）注重情感交流：
老師不是警察，老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。在工作中，我不斷通過郵箱、QQ、書信、個(gè)別交流等方式，經(jīng)常深入寢室與學(xué)生談心、到球場(chǎng)與學(xué)生一起打球、課余到教室與學(xué)生討論問題。這樣，我就能不斷掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，真正做到師生心理相通，心心相印。只有讓學(xué)生真正感受到班主任的可信賴時(shí)，他們自會(huì)打開心靈之窗，教育才會(huì)有效。
（2）對(duì)學(xué)生一視同仁：
班主任必須要求自己公正，賞罰分明，對(duì)學(xué)生一視同仁，才會(huì)贏得學(xué)生的信任。尤其是現(xiàn)在，由于學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生的水平參次不齊。對(duì)于一些后進(jìn)生，作為班主任不能歧視他們，應(yīng)有“不拘一格降人才”的人才觀，應(yīng)做好鼓勵(lì)和幫助教育的工作，盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，實(shí)際上他們確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn),如我班成績(jī)差的學(xué)生中有的籃球打得好,有的書法好、有的歌唱得好。只要讓后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和成就感，他們完全可以成為有用之才。對(duì)待家境貧寒的學(xué)生，應(yīng)想方設(shè)法讓他感受到集體的溫暖，讓他從自卑的誤區(qū)中走出來。
（3）做及時(shí)雨——宋江
高中學(xué)生正值青春期，面對(duì)復(fù)雜的人生，他們更需要正確的引導(dǎo)和愛的關(guān)懷。以愛動(dòng)人，以愛育人。當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，我們應(yīng)成為其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的導(dǎo)師；當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，我們應(yīng)成為其訴苦的最佳聽眾；當(dāng)兩位男女同學(xué)關(guān)系走得較近，班主任應(yīng)成為其朋友，送一本書，寫上幾句鼓勵(lì)的話，使其過早進(jìn)入港灣的船兒又糾正航向。這樣做，既不讓他們受到傷害，又讓他們感到急時(shí)的關(guān)懷，自然增加了對(duì)班主任的信任。
二、班主任要充分信任學(xué)生：
學(xué)生是有思想有頭腦的個(gè)體，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，班主任不能包辦代替，而應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主參與，增強(qiáng)自我管理意識(shí)，提高自我管理能力。
1、為學(xué)生創(chuàng)造有序和諧的教育氛圍：
在班級(jí)中，我把“成才、成人、競(jìng)爭(zhēng)”和團(tuán)結(jié)、理解、自強(qiáng)等字幅裱貼在教室四周，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和鞭策同學(xué)，營(yíng)造良好的教育氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生討論自訂班規(guī)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)，不要一味地指責(zé)和嘮叨，出錯(cuò)是難免的，重要的是在正確的教育引導(dǎo)下，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)的鍛煉和需要。
2、開展多種多樣的教育活動(dòng)：
通過各種有意義的集體活動(dòng)，除每周的班會(huì)活動(dòng)外，班上自主開展了每期風(fēng)云排行榜、師生互動(dòng)談心活動(dòng)、寢室籃球?qū)官惖然顒?dòng)，充分施展學(xué)生的才華，使同學(xué)的組織、創(chuàng)造等能力得到鍛煉。對(duì)集體活動(dòng)，班主任應(yīng)放手和信任，讓學(xué)生自發(fā)組織、自主參與，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自我管理的能力，真正達(dá)到集體活動(dòng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的目的，自然起到了事半功倍的教育效果。
實(shí)踐證明，師生間的相互信任是達(dá)到班主任教育目的的行之有效的工作方法。這樣的班級(jí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，他們互相幫助，互相關(guān)懷，自尊自重，班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班主任也在這樣的班級(jí)集體中尋找到了歡樂和寄托，實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。